Skjult folkesundhedsproblem bidrager til læsekrisen
Mange elever kæmper med at læse i skolen. En ofte overset årsag er synshandicap . Det er en skam, fordi moderne øje-hånd -koordinationstræning har en så positiv effekt på læseevnen . parlamentarisk seminar Den 14. november, arrangeret af folketingsmedlemmerne Fredrik Malm (L) og Niels Paarup-Petersen ©, samledes forskere og lærere for at diskutere, hvordan konsensustræning kan hjælpe børn med læsevanskeligheder i skolen.
Visuel opmærksomhed er afgørende for læseevnen, fordi man skal kunne fokusere på teksten og filtrere andre visuelle stimuli fra, sagde Rune Brautaset, optometrist og professor ved Karolinska Instituttet .
Elever, der har problemer med at læse, har ofte problemer med deres visuelle opmærksomhed. Dette kan igen skyldes forskellige ting, såsom koncentrationsproblemer, ordblindhed eller ADHD .
– De kan have svært ved at fastholde opmærksomheden på specifikke ord og bogstaver, følge teksten linje for linje og bevæge deres blik effektivt mellem ord og sætninger. Det gør det vanskeligere at forstå og bearbejde teksten, sagde Rune Brautaset og fortsatte:
– Med kongruenstræning kan alle træne deres visuelle opmærksomhed og dermed blive bedre til at læse.
Men hvad er egentlig konsensusproblemer?
– Når man har problemer med konvergens i synet, er det svært for øjnene at justere sig korrekt, så begge ser på det samme objekt. Dette skyldes normalt det, vi kalder latent eller skjult strabismus. Det betyder, at hjernen skal anstrenge sig for at holde øjnene samlet for at pege dem i samme retning, sagde Rune Brautaset.
Mange har en skjult strabismus uden at forårsage problemer, men nogle mennesker får symptomer, når de læser eller ser nøje på noget. De kan se dobbelt , blive træt eller få hovedpine.
Det positive er, at Konsistensproblemer kan trænes væk . Tidligere er dette for eksempel blevet gjort ved at fokusere på en blyant, som man bevæger frem og tilbage foran øjnene.
– Problemet er, at det er svært at holde ved over tid, fordi det er så kedeligt. Det, Imvi har gjort, er, at vi har taget den træning og gjort det meget sjovere. Man behøver ikke at gøre mere end at se en film i VR-briller, mens ens visuelle opmærksomhed stimuleres og trænes, sagde Rune Brautaset.
Træningen er mest gavnlig for dem, der har synshandicap , ordblindhed eller ADHD, men alle kan øve deres synsstyrke og blive bedre til at læse.
Et voksende problem
Vi ved allerede, at cirka 10 procent af befolkningen har synsproblemer, men det tal er stigende, sagde Therese Westerlund, en optiker og øjenlæge, der forsker i samarbejde med Linköpings Universitetshospital. En nylig undersøgelse viser, at 30 procent blandt børn og unge.
– Det er fordi, vi bruger så meget tid foran skærme og kigger tæt på. Vores øjne er ikke tilpasset det, de er tilpasset til at se godt på afstand. At anstrenge øjnene og kigge tæt på trætter synet. Mange mennesker mærker det ved at få hovedpine, sagde hun og viste et billede af sin søn, der dækker det ene øje.
– Han har siddet sådan her alle skoleårene for at undgå at se dobbelt, når han læser. Før vi fik VR-brillerne, måtte jeg plage mig selv for at få ham til at øve sit syn. Men når han så får set film i VR-brillerne, er der ikke noget problem, sagde Therese Westerlund og fortsatte:
– Alle, der har trænet med Imvi, har forbedret deres læsefærdigheder, har lettere ved at følge med i timerne og lave deres lektier.
Permanente resultater
For at få varige resultater inden for læseevne, koncentration og læsehastighed, bør du øve dig i mindst 15 minutter, fire dage om ugen i mindst tolv uger. Før du starter træningen, tager du en digital konsensustest og måler din læsehastighed i appen.
– Træningen fungerer således, at skærmen er opdelt i to billeder, men hjernen fletter de visuelle indtryk sammen, så det føles som om, man kigger på ét billede. Mens eleverne ser SVT Play, UR, Youtube eller Binogi, trænes synsskarpheden ved, at billederne konstant bevæger sig lidt sidelæns, sagde Peter Carlsson, administrerende direktør og grundlægger af Imvi Labs.
Moa Ahrnbom er lærer og har kæmpet med konsensusproblemer hele sit liv.
– Min datter Iris er 10 år gammel og har ordblindhed. Vi har begge trænet med Imvi i 24 uger, og har begge øget vores læsehastighed med over 50 procent. Vi synes, det er nemmere at fokusere og farer ikke på samme måde vild i teksten, sagde hun.
Johanna Lindgren Chin er specialpædagog. Hendes datter Viola har også haft store problemer med at læse.
– Vi prøvede alt, og hun hadede virkelig at læse. Men efter træningen har hun forbedret sin læsehastighed med 113 procent. Nu elsker hun pludselig at læse. Der er virkelig et før og et efter Imvi. Det har været helt afgørende for hendes selvværd, sagde Johanna Lindgren Chin.
Både hun og Moa Ahrnbom har trænet elever både i skolen og derhjemme.
– Bagefter siger børnene selv, at de læser meget hurtigere og forstår teksten bedre, siger Johanna Lindgren Chin,
– I skolen identificerer vi børn med læsevanskeligheder meget tidligt, ofte allerede i første klasse. Men det er ikke altid let at vide, hvad der forårsager det. En læse- og skrivevurdering laves først i tredje klasse. På det tidspunkt er disse elever allerede sakket bagud i skolen, fordi læsning er så vigtigt i alle fag. Hvis vi lavede en screening og trænede dem allerede i førskolealderen, ville de have de samme muligheder som alle andre, sagde Moa Ahrnbom.
Flere og flere skoler vælger at teste Imvis-træning
Dette efterår er en hel klasse tredjeklasseselever i træning på Hästens Friskola i Farsta. Efter blot seks uger har de forbedret deres læsehastighed med gennemsnitligt 73 procent. En af de elever, der blev identificeret med et problem med læseforståelse, er blevet helt symptomfri. Otte elever forbedrede deres læsning med over 80 procent, hvoraf fem oversteg 100 procent og to 250, sagde Peter Carlsson.
Han og de andre deltagere på seminaret foreslår, at information om synsproblemer skal fremhæves i læreruddannelsen. Derudover bør alle børn testes for synsproblemer i alderen 4, 6 og 10 år.
– I dag kan forældre købe VR-briller privat, men for at alle børn skal have lige muligheder for at lære at læse og følge med i undervisningen, bør træningen foregå i skolen, sagde Peter Carlsson.
De foreslår også en bredere undersøgelse med 1.000 elever, hvor opfølgningen bør omfatte læseudvikling, opmærksomhed, akademiske præstationer, fravær og optiske målinger.
