Vissa barn kan läsa – i ungefär fem minuter

Sedan tappar de bort sig.
Texten börjar flyta ihop.
De blir trötta, rastlösa eller undviker läsning helt.

Det handlar ofta inte om motivation.
Och långt ifrån alltid om intelligens.

Läsning är ett precisionsarbete för ögonen

Att läsa är en av de mest krävande saker som synen och hjärnan gör tillsammans.

När ett barn läser måste ögonen:

• samarbeta exakt
• fokusera på nära håll
• hålla bilden stabil
• röra sig kontrollerat från ord till ord

Om något i detta inte fungerar tillräckligt bra blir läsning snabbt ansträngande – även om barnet kan läsa.

Här är det många inte känner till

Ett barn kan:

• ha klarat synkontrollen i skolan
• se tavlan utan problem
• ha “normal syn”

och ändå få stora svårigheter med läsning.

Varför?

För att synkontroller ofta fokuserar på synskärpa och om ögonen ser tydligt på ett par meters avstånd.

Det som däremot sällan fångas är hur båda ögonen samarbetar och uthålligheten för samarbetet under längre tids läsning.

Läsning sker dessutom på nära håll, ofta 30–40 cm från ögonen, under lång tid.
Det är en helt annan visuell belastning än att se tydligt på håll.

Nära syn och ögonsamarbete utvecklas i olika takt

Forskning på barn i 5–6-årsåldern visar att:

• många barn ser bra på håll
• men har mindre mogen synförmåga på nära håll

Synsystemet är alltså fortfarande under utveckling när kraven på läsning ökar kraftigt i skolan.

Detta har bland annat visats i studier av Professor emerita Gunvor B. Wilhelmsen, som har undersökt barns visuella förutsättningar vid skolstart och hur dessa relaterar till tidiga läskrav.

För vissa barn är systemet helt enkelt inte redo för långvarigt precisionsarbete ännu.

Hur märks det i vardagen?

Barn säger sällan att de ser suddigt.
De tror att alla upplever läsning likadant.

I stället kan det visa sig som att barnet:

• tappar bort sig i texten
• hoppar över rader eller ord
• blir snabbt trött vid läsning
• klagar på huvudvärk eller ont i ögonen
• undviker böcker
• tappar fokus eller blir oroligt

Det tolkas ofta som koncentrationssvårigheter.
Men kan i själva verket vara visuell överbelastning.

Det här är inte ett tecken på bristande förmåga

Det är viktigt att vara tydlig:

Barn som kämpar med läsning på grund av synens samarbete är inte lata.
De är inte mindre intelligenta.
Och de saknar inte vilja.

Precis som språk, motorik och uppmärksamhet utvecklas i olika takt, gör även synens finmotorik det.

När förväntningar och utveckling inte matchar

När skolan börjar ökar kraven snabbt:

• längre stunder av närarbete
• mindre pauser
• mer stillasittande
• högre förväntningar

För barn vars visuella system ännu inte är redo blir läsning något som kräver ständig ansträngning.

Och barn är väldigt bra på att undvika sådant som gör ont.

Vad betyder detta för dig som vuxen?

Att förstå läsning som en visuell färdighet, inte bara en språklig, förändrar perspektivet.

Det hjälper oss att:

• tolka barns beteenden mer rättvist
• upptäcka svårigheter tidigare
• minska onödig stress och självtvivel
• ge rätt stöd vid rätt tid

Därför finns Imvi

Imvi är utvecklat utifrån just den här insikten:
att många barn inte har svårt att lära sig – utan att de saknar rätt visuella förutsättningar för att orka läsa.

Med hjälp av lustfylld, digital synträning tränar Imvi ögonsamarbete och visuell uthållighet på ett sätt som är anpassat för skolmiljö. Träningen sker utan böcker, utan krav på prestation och utan att barnet behöver kämpa med läsning för att förbättra sina förutsättningar.

Syftet är inte att ersätta undervisning eller lästräning.
Syftet är att ta bort ett osynligt hinder.

När synens samarbete fungerar bättre blir läsning mindre ansträngande.
Och när läsning inte längre gör ont, vågar fler barn stanna kvar i texten.

Det är där Imvi gör skillnad.